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专业建设

运动损伤及预防课程标准

发布时间:05-09   点击:
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(一)课程名称:运动损伤
(二)建议学时:36,学分,2
(三)课程定位
本课程是高等师范专科学校教育专业的一门专业课,其功能在于培养具有运动损伤预防和处理基本知识和技术的应用型人才这一中心目标,学生能掌握运动损伤与预防的基本理论,基本操作手法,为学生进行体育教学和训练打下坚实的基础,同时注意培养学生的职业核心能力和社会能力。
(四)课程设计思路
1.课程开设的依据和内容选择标准
课程的教学内容仅仅围绕培养具有运动损伤处理及预防技术的体育应用型人才这一中心目标,以就业为导向,紧密联系职业岗位需求来设置教学模块并开展教学。
2.课程内容设计
首先,通过理论课程对运动损伤概论较为理性的认识。然后,教授学生基本的运动损伤检查,动损伤后的现场处理及治疗、运动损伤康复锻炼和常见运动损伤的预防等内容。在基本理论学习的过程中贯穿着基本操作技术的学习。最后,通过模拟操作和见习等环节让学生在实践中熟悉掌握所学的运动损伤知识。
3.内容编排、体系
第一个阶段,学习运动损伤的概论,运动损伤的原因和预防等基础理论有一个概括了解;第二个阶段,学习运动损伤的检查与诊断,处理和治疗,康复锻炼等实际操作性技术;第三个阶段,对常见的运动损伤及生活中常用的治疗手段进行针对性讲解。
(五)先修和后续课程
先修课程是:运动解剖学,运动生理学和体育保健学
后续课程是:运动创伤学
(六)教学目标与要求
本课程的主要目标是:
1.知识目标
引导学生运动损伤入门,对运动损伤各个环节的基本知识有个大体的认识,在运动损伤的学习中体验运动损伤知识的重要性,在实践中学习和提高运动损伤预防和处理技能,为将来走上体育教学岗位打好基础,并使其成为科学锻炼身体的辅助手段之一,终身受益。
2.技能目标
全面了解运动损伤基本知识,能掌握运动损伤的现场急救,运动损伤康复锻炼和常见运动损伤的预防等知识。能初步运用所学的运动损伤知识服务身边的同学或朋友。较为熟练地运用运动损伤后康复锻炼手段,促进机体恢复效率,提高运动水平。
3.社会能力和方法能力目标
教会学生学习方法,培养学生团结协作,吃苦耐劳,勇于实践的能力,使学生具有一定的运动损伤预防及处理的教学能力,并能胜任学校和社区的运动损伤现场急救员工作。
(七)教学内容介绍

序号
教学内容(工作任务或教学单元或模块)
知识内容与要求
(必备的知识)
技能内容与要求(应具备的技能)
参考课时
1
运动损伤概述
运动损伤概念与分类;
运动损伤病理;
基本的运动解剖和运动生理知识;
2
2
运动损伤检查
与诊断
一般检查;
特殊检查
基本的运动解剖和运动生理知识;
14
3
运动损伤处理
与治疗
急救方法:
一般治疗方法;
中医传统疗法
固定疗法;
牵引疗法;
基本的运动解剖和运动生理知识;
14
4
运动损伤预防
和康复锻炼
运动损伤原因及预防;
康复锻炼;
基本的运动解剖和运动生理知识;
2
5
常见运动损伤
及预防
各类运动项目中常见损伤类型及预防;
常见运动损伤的处理;
基本的运动解剖和运动生理知识;
 
 
4

 
(八)教学建议
1.教学条件
 1)学习条件
学生应具备的基本能力: 基本知识的领悟能力和动手能力。
学生应具备的专业知识和专业能力:具备一定的运动解剖学,运动生理学和体育保健学知识。
 2)教师条件
教师应具备的基本能力:德育教育能力、教学能力、管理学生的能力、基于运动损伤及预防教师岗位工作过程设计教学过程和教学情境的能力、现代运动损伤处理及康复锻炼的运用能力;会运用多元评价方法、多视角全过程评价学生的学期收获;有一定的服务行业企业能力等。师德高尚、爱岗敬业等。
3)实践教学条件
本课程校内实训条件:具备一定的运动损伤初步检查与处理能力。
本课程校外实习实训要求:具备一定的运动损伤的现场急救和康复锻炼知识,同时,具有一定的运动损伤知识宣传能力。
2.教学方法
主要采用动作示范法、案例教学和个别指导教学法,采用“教、学、练合一”的教学手段,引导学生自主学习。
3.教学组织
课堂教学中主要教师讲解示范,学生分组练习和分组讨论等组织形式来提高课堂练习效果。
4.教学手段
主要采用操作技术示范法、基本理论知识讲授法、操作难点多媒体视频教学等教学手段进行教学。
(九)教学评价
1.多元评价
评价内容包括学生基本理论知识的学习情况、运动损伤操作技术的手法考核和态度情感等方面进行综合考评。
2.评价主体多元
主要采用教师评价,结合学生自评和学生互评等方式进行考评。
3.采用过程考评和结果考评相结合
考核分为过程考评和结果考评两部分。平时考核注重课后练习作业和学习态度的考评。结果考评主要包括基础理论考试和基本操作考核相结合,在基本理论知识的前提下,着重进行实际操作练习,不可只注重理论知识的学习,而忽略学生的实际操作能力的培养。
(十)说明
1.本课程标准适用于三年制体育教育专业。
2.学习情景的内容和工作任务的设计是根据行业发展和人才需要求2014年进行修订的。
3.本标准根据环境和条件变化可适时修订。如有国家或行业出台了新的课程标准,以国家或行业标准为准。
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